L’école dehors en France après la crise sanitaire

Résumé En Fr

Outdoor education is a practice of teaching in, by and with nature by regularly doing classes outside. It has been developed in the 50s in Scandinavian countries and by the dynamism of pedagogues such as Freinet and Decroly. Outdoor school is also gaining ground in France with the pioneer Crystèle Ferjou and Committing Environmental Education networks.The stakes of this educational practice are high ! Today, our children are spending less and less time outside and consequently suffer from "Nature Deficit Disorder" described by Richard Louv. The COVID19 health crisis has unfortunately increased this generation sedentary lifestyle, who is already disconnected from nature and will nevertheless face to major environmental issues in future.This research tries to specify how the health crisis impacted outdoor school deployment and to explore the future of this pedagogy in our French schools.

L’école dehors est une pratique pédagogique consistant à enseigner dans, par et avec la nature en faisant régulièrement classe à l’extérieur. Elle se développe dans les années 50 dans les pays scandinaves et s’inscrit dans la dynamique des pédagogues tels que Freinet ou Decroly. En France aussi, l’école dehors gagne du terrain avec la pionnière Crystèle Ferjou et les réseaux engagés dans l’Éducation à l’Environnement. L’enjeu de cette pratique éducative est de taille ! Aujourd’hui, nos enfants passent de moins en moins de temps dehors et souffrent par conséquence du « syndrome de déficit de nature » décrit par Richard Louv. La crise sanitaire de la COVID 19 a malheureusement amplifié la sédentarisation de cette génération déjà déconnectée de la nature et qui va néanmoins devoir faire face à des enjeux environnementaux majeurs pour l’avenir de notre société. Ainsi, ces recherches visent à caractériser dans quelle mesure la crise sanitaire a impacté le déploiement de l’école dehors et à explorer l’avenir de cette pédagogie dans nos écoles françaises.