Estresse cotidiano na transição da 1ª série: percepção dos alunos e associação com desempenho e ajustamento
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2009
- handle: 10670/1.08bx0f
- 0102-7972
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Psicologia: Reflexão e Crítica
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Edna Maria Marturano et al., « Estresse cotidiano na transição da 1ª série: percepção dos alunos e associação com desempenho e ajustamento », Psicologia: Reflexão e Crítica, ID : 10670/1.08bx0f
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Résumé
"O artigo apresenta uma pesquisa conduzida em escolas públicas, com o objetivo de avaliar a intensidade do estresse percebido, associado ao cotidiano escolar na transição da 1ª série, bem como investigar associações entre desempenho, ajustamento e estresse em domínios específicos da vida escolar. Participaram 171 alunos da 1ª série, com idade entre 6 e 8 anos. Os instrumentos utilizados foram: Inventário de Estressores Escolares, Teste de Desempenho Escolar, Avaliação do Desempenho e do Ajustamento pelo Professor. Nos resultados, as crianças apontaram como mais estressantes os domínios de relacionamento com os companheiros e demandas do novo contexto. O estresse no domínio acadêmico foi negativamente associado a desempenho. A freqüência à educação infantil contribuiu para minimizar o estresse."