Connaître la manière dont les jeunes se représentent et utilisent les médias électroniques, mais surtout la manière dont ils se les approprient et le contexte dans lequel ils le font, constitue un enjeu stratégique pour l’éducation. La recherche Mediappro conduite en Europe et au Québec en 2006 montre que les 12-18 ans ont des représentations de ces nouveaux médias souvent ambiguës et des usages encore mal maîtrisés. Elle pointe notamment en quoi le fossé entre les pratiques à l’école et celles à la maison renforce des appropriations réelles mais parcellaires, fort éloignées du potentiel considérable de ces médias.
Young people and digital technologies in Europe : appropriation and educative stakesUnderstanding the young people’s representation and use of digital media and above all the way they appropriate this tool within different contexts constitutes a strategical stake in education. The Mediappro research carried out in Europe and Quebec in 2006 shows that the 12-18 age group have often ambiguous representations and still poor skills in the uses of new media. The survey highlights how the gap between school and home practices reinforces effective but fragmented appropriations quite far from the significant potential of these media.
Jóvenes y medias digitales en Europa: apropiación y retos educativosConocer la forma cómo los jóvenes se representan y utilizan los medias electrónicos, pero sobre todo la forma cómo se los apropian y el contexto en el cual lo hacen, constituye un reto estratégico para la educación. La investigación Mediappro realizada en Europa y en Québec en 2006 muestra que los jóvenes de entre 12 y 18 años tienen unas representaciones de estos nuevos medias a menudo ambiguas y unos usos aún mal dominados. Apunta particularmente en qué el abismo entre las prácticas en la escuela y aquellas en casa refuerza unas apropiaciones reales pero parcelarias, muy alejadas del potencial considerable de estos medias.
Jugendliche und digitale Medien in Europa : Aneignung und erzieherische HerausforderungenWissen, wie die Jugendlichen sich die elektronischen Medien vorstellen und sie benutzen, aber vor allem auf welche Art und Weise sie sich jene Medien aneignen und in welchem Zusammenhang, das alles stellt eine strategische Herausforderung für die Erziehung dar. Die in Europa und in Quebec durchgeführte Forschungsarbeit im Jahre 2006 zeigt, dass die 12-18 jährigen oft vieldeutige Darstellungen dieser neuen Medien haben sowie noch schlecht gemeisterte Benutzungen. Sie zeigt unter anderem auf welche Art und Weise der Graben zwischen der Praxis in der Schule und derjenigen zu Hause wirkliche aber zerstückelte Aneignungen verstärken, die weit entfernt von dem beträchtlichen Potential dieser Medien sind.
