Transformations pédagogiques : Imaginons l'organisation capacitante et écosystémique de demain !

Résumé En Fr

The proposed workshop has arisen from the sharing of feedback by practitioners from five higher education establishments. The aim of these exchanges was to lead a collective reflection, based on a link between research and practice, on the support for change, as part of the management of structuring educational transformation projects. One of the conclusions was that, in order to move from individual initiatives to sustainable transformation, these projects should lead to the development of ‘educational ecosystems’. However, this intention seems to be relatively absent from institutionnal strategies and those of university pedagogical departments. The aim of the workshop is therefore to contribute to the development of these ecosystems by encouraging participants to reflect on their own positions, based on the principles of an enabling organization (Véro & Zimmermann, 2018) and Engeström's third-generation theory of historical-cultural activity (1987). Using a participative and immersive approach, the workshop is built around a case study that examines real-life work situations in a pedagogical transformation project, and around a roleplaying game.

L'atelier proposé est né d'un partage de retours d'expérience réalisé par des praticiens de cinq établissements d'enseignement supérieur. Ces échanges avaient pour but de mener une réflexion collective, en appui sur une articulation de la recherche et des pratiques, autour de l'accompagnement du changement, dans le cadre de la conduite de projets structurants de transformations pédagogiques. Il en est ressorti notamment que pour passer d'initiatives individuelles à une transformation durable, ces projets devraient conduire au développement « d'écosystèmes pédagogiques ». Pour autant, cette intention semble relativement absente des stratégies d'établissements et de celles des services universitaires de pédagogie. Ainsi, l'atelier vise à contribuer au développement de ces écosystèmes en suscitant chez les participants, une réflexivité sur leur posture, en appui sur les principes d'une organisation capacitante (Véro & Zimmermann, 2018) et sur la théorie de l'activité historico-culturelle de troisième génération d'Engeström (1987). Inscrit dans une approche participative et immersive, l'atelier est construit autour d'une étude de cas qui interroge des situations de travail réelles dans un projet de transformation pédagogique et autour d'un jeu de rôle.