De l’émotion à l’enseignement, appréhender le terrorisme en classe

Résumé Fr En

Depuis 2012, la France a été touchée sur son territoire par la violence terroriste. L’attentat, faisant irruption dans le quotidien, résonne dans les salles de classe. Le terrorisme, complexe, mal connu, difficile à cerner, objet d’instrumentalisation politique, distordu par la caisse de résonance des médias, est une question contemporaine, qui traverse la société. Que ce soit la traque des frères Kouachi, suivie depuis les salles de cours, l’assaut contre l’Hyper Cacher qui conclut la séquence terroriste de janvier 2015, le 13 novembre qui ébranle toute la société, l’attentat de Nice, fauchant des enfants sur la promenade des Anglais, le 14 juillet 2016, ou encore l’assassinat des professeurs Samuel Paty et Dominique Bernard, le 16 octobre 2020 et le 13 octobre 2023, les émotions surgissent chez les enseignants et les élèves. Quelle place faire à l’émotion dans la salle de classe ? Comment la dépasser, en faire un levier pour appréhender le phénomène terroriste dans sa complexité ? Les recherches récentes en sciences sociales interrogent les réactions des sociétés face au terrorisme. Comprendre le surgissement des émotions dans la classe, la sienne en tant qu’enseignant, celles des élèves, savoir réagir, mettre les mots, la bonne distance, la juste temporalité, appréhender des outils pour dépasser l’émotion et construire un espace propice à l’acquisition des connaissances, élaborer des stratégies pédagogiques sont autant de défis posés à l’enseignant confronté à la violence terroriste.

Since 2012, France has faced terrorist violence, with attacks becoming part of everyday life and echoing in the classroom. Terrorism—complex, poorly understood, difficult to pin down, used as a political tool and distorted by the media—is a contemporary issue that affects all of society. Whether it’s the hunt for the Kouachi brothers, followed from the classroom, the assault on the Hyper Cacher supermarket that concluded the terrorist sequence of January 2015, the November 13 events that shook the whole of society, the Nice attack that mowed down children on the Promenade des Anglais on 14 July 2016, or the murders of teachers Samuel Paty and Dominique Bernard on 16 October 2020 and 13 October 2023, both teachers and students are stirred by emotion. What is the place of emotion in the classroom? How can we overcome emotion and leverage it to understand the complexity of the terrorist phenomenon? Recent social science research is looking at how societies react to terrorism. Understanding how emotions arise in the classroom, both those of teachers and their pupils, knowing how to respond, finding the right words, the proper distance, the right timing, understanding the tools for overcoming emotion and building a space conducive to the acquisition of knowledge, developing teaching strategies—these are all challenges teachers confronted with violence in the field face.