2022 ERJM: كفاءات وقدرات المعلمين في أصول التدريس الإلكترونية المطلوبة لتشغيل برامج تعليم الهندسة الكهربائية وهندسة الحاسبات 2022 ERJM: E-Pedagogy Competencies and Abilities of Teachers, Requested for Running Electrical and Computer Engineering Education Programs 2022 ERJM: Compétences et aptitudes en pédagogie électronique des enseignants, requises pour diriger des programmes de formation en génie électrique et informatique 2022 ERJM: Competențe și abilități de e-pedagogie ale profesorilor, solicitate pentru desfășurarea programelor de educație în inginerie electrică și informatică Ar En Fr Ro

Résumé En Fr

The paper is about E-Pedagogy Competences and Abilities of Teachers, Requested for Running Electrical and Computer Engineering Education Programs. The role of the didactic scenario in blended teaching and learning is described. Learning path importance in interactive courseware is discussed. The paper presents: how to prepare STEM teachers and students to use blended learning environments; BTL course components and activities for electrical and computer engineering education; and an example of application of educational objectives of Bloom and Anderson & Krathwohl taxonomy. In fact the paper is a synthesis and a continuation of previous papers [1]-[7] most of these papers are available on the internet, being Open Source.In the mentioned articles we also analyzed and discussed the use of virtual and remote laboratories in the training of future engineers. Recently the European Union [8] explored three basic propositions indispensable in the Future of Digital and Online Learning in higher education: (1) providing access to accessible digital technology; (2) developing digital skills and competencies; (3) implementing a digital learning culture. The paper reflects the collaboration in the field of Online Engineering between the Faculty of Engineering, the Menoufi a University, Egypt, and the Faculty of Electrical Engineering, the Technical University ”Gh. Asachi” from Iasi, Romania, and in the context of the Erasmus Plus Program of the European Union. The cooperation between our universities began in 2017 and has resulted in the publication of a number of articles by ISI Thomson and IEEE indexed in 2018 2019,2020, and 2021.

Le document porte sur les compétences et les aptitudes des enseignants en matière de pédagogie électronique, requises pour diriger des programmes de formation en génie électrique et informatique. Le rôle du scénario didactique dans l’enseignement et l’apprentissage mixtes est décrit. L'importance du parcours d'apprentissage dans les didacticiels interactifs est discutée. Le document présente : comment préparer les enseignants et les étudiants STEM à utiliser des environnements d'apprentissage mixtes ; Composantes et activités du cours BTL pour la formation en génie électrique et informatique ; et un exemple d'application des objectifs pédagogiques de la taxonomie Bloom et Anderson & Krathwohl. En fait, cet article est une synthèse et une continuation des articles précédents [1]-[7], la plupart de ces articles sont disponibles sur Internet, étant Open Source.Dans les articles mentionnés, nous avons également analysé et discuté de l'utilisation de laboratoires virtuels et à distance dans la formation des futurs ingénieurs. Récemment, l'Union européenne [8] a exploré trois propositions fondamentales indispensables à l'avenir de l'apprentissage numérique et en ligne dans l'enseignement supérieur : (1) fournir un accès à une technologie numérique accessible ; (2) développer des aptitudes et des compétences numériques ; (3) mettre en œuvre une culture d’apprentissage numérique. L'article reflète la collaboration dans le domaine de l'ingénierie en ligne entre la Faculté d'ingénierie, l'Université Menoufi a, Égypte, et la Faculté de génie électrique, l'Université technique « Gh. Asachi» de Iasi, Roumanie, et dans le cadre du programme Erasmus Plus de l'Union européenne. La coopération entre nos universités a débuté en 2017 et a donné lieu à la publication de nombreux articles de l'ISI Thomson et de l'IEEE répertoriés en 2018, 2019, 2020 et 2021.