Littérature pour la jeunesse sur ordonnance : 100 ans de médecine dans les albums de littérature jeunesse (1920-2020) Children's literature on prescription : 100 Years of Medicine in Children's Albums in Frnace (1920-2020) Fr En

Résumé Fr En

La littérature a ouvert un champ dont les écoles de médecine sesont emparées pour créer des chaires de recherche. Les« humanités » en médecine explorent ainsi la thématiquemédicale à travers les sciences, l’éthique, la sociologie, l’histoire,la littérature et les Arts et entendent porter ces réflexions au coeurde la formation des soignants. La littérature jeunesse peut -elles’inscrire dans cette mouvance ? Existe-il un champ médicalpropre à la littérature jeunesse ?Au prisme d’une vaste étude de près de sept cent albumsrépertoriés sur un siècle, cette recherche porte sur l’analyse de cesous-genre en littérature pour la jeunesse, appelé médi-littérature.L’analyse portant exclusivement sur les albums montre qu’ilexiste bien une thématique propre au champ médical. Dès lors,que nous raconte la littérature jeunesse de la médecine ? Quelleplace prend-elle dans les représentations enfantines ? Après uneétude des liens qui unissent littérature jeunesse et médecine, cetterecherche s’est portée sur la représentation des acteurs de cettemédi-littérature. Dans les albums, tout semble fonctionner defaçon systémique.Les soignants, les patients et les proches s’organisent en unecommunauté qui a sa géographie propre, un langage spécifique,et un fonctionnement particulier. Dans ce système fictionnel, lemalade se dévoile comme le véritable héros de cette médecineimaginaire qui figure le soin tel un parcours cyclique. Mais cettereprésentation du monde médical, se trouve prise en perpétuelletension entre une fiction qui n’aurait d’objectif que de plaire etune réalité qui reflète la vie des protagonistes et avec eux, dulecteur. La médi-littérature dans les pages des albums n’est pasneutre. Elle force son lecteur à puiser dans la réflexion qu’ilpeut porter sur la vulnérabilité de l’être dont nous parle cettelittérature, sur le soin au coeur du corps médical et ses façons dele pratiquer.Est-il possible, à partir de ces lectures réflexives, d’utiliserl’album, ce médium si hospitalier, pour entrer en médecine,c’est-à-dire réfléchir à notre rapport au soin ? Les enfantspeuvent-ils faire leurs « humanités » grâce aux albums delittérature pour la jeunesse ? Une tentative de bibliothérapie àtravers les albums semble effectivement envisageable quis’inscrirait dans un projet de santé culturelle.

Literature has opened up a field that medical schoolshave seized on to create research chairs. The"humanities" in medicine thus explore the medicaltheme through the sciences, ethics, sociology, history,literature and the Arts and intend to bring thesereflections to the heart of the training of caregivers. Canchildren's literature be part of this trend? Is there amedical field specific to children's literature? Throughthe prism of a vast study of nearly seven hundredalbums listed over a century, this research focuses onthe analysis of this subgenre in children's literature,called medi-literature. The analysis focusingexclusively on albums shows that there is indeed atheme specific to the medical field. So what doeschildren's literature tell us about medicine? What placedoes it take in children's representations? After a studyof the links between children's literature and medicine,this research focused on the representation of the actorsof this medi-literature. In the albums, everything seemsto work systemically.Caregivers, patients and relatives organize themselvesinto a community that has its own geography, aspecific language, and a particular functioning. In thisfictional system, the patient reveals himself as the truehero of this imaginary medicine that figures care as acyclical journey. But this representation of the medicalworld is caught in perpetual tension between a fictionthat would only aim to please and a reality that reflectsthe lives of the protagonists and with them, the reader.The medi-literature in the pages of the albums is notneutral. It forces its reader to draw on the reflection hecan carry on the vulnerability of the being of whichthis literature speaks to us, on the care at the heart ofthe medical profession and its ways of practicing it. Isit possible, from these reflexive readings, to use thealbum, this medium so hospitable, to enter medicine,that is to say to reflect on our relationship to care? Canchildren do their "humanities" thanks to children'sliterature albums? An attempt at bibliotherapy throughthe albums seems indeed conceivable that would bepart of a cultural health project.