En quoi consiste l’acte commun de l’enseignant et de l’enseigné ? : L’enseignement comme tension entre le commun et la singularité

Résumé En Fr

Examining the definition of teaching as a common act between the teacher and the taught, I try to understand how they both achieve the same “perfection” (Aristotle) while not doing the same thing. Thanks to the Augustinian doctrine of the interior master, I first highlight that reciprocity is essential in teaching, then I show that it pursues its indefinite growth through culture. Afterwards, I point out that understanding content is tantamount to appropriating it, so that teaching is about nurturing someone’s own genius as well as sharing the same truth. To understand how it is possible, I establish a dialogue between Malebranche and Michel Henry, analyzing the affective dimension through which teaching reveals the student to himself.

En interrogeant la définition de l’enseignement comme acte commun de l’enseignant et de l’enseigné, nous cherchons à comprendre en quoi tous deux réalisent une seule et même « perfection » (Aristote), alors qu’ils ne font pas la même chose. À l’aide de la doctrine du « maître intérieur », nous mettons d’abord en lumière l’essentielle réciprocité de l’enseignement, et nous expliquons qu’il s’agit d’une activité cherchant à s’étendre indéfiniment dans la culture. Puis, nous montrons que transmettre un contenu consiste tout autant à enseigner son appropriation que sa compréhension ; l’une et l’autre étant un seul et même acte. En faisant dialoguer Malebranche et Michel Henry, nous analysons alors la dimension affective à travers laquelle l’enseignement peut révéler l’élève à lui-même.