Interprétation des comportements éducatifs en milieu très défavorisé et adaptation du cadre conceptuel

Résumé Fr En

L’interprétation des comportements éducatifs en milieu précaire suppose le recours à des modèles d’évaluation à la fois suffisamment sensibles aux réalités familiales envisagées et suffisamment explicites pour échapper aux jugements de valeur spontanés ou implicites. Faute d’une conceptualisation rigoureuse et adaptée, le travailleur psychosocial immergé en milieu très défavorisé se trouve le plus souvent démuni lorsqu’il s’agit de rendre compte des pratiques éducatives observées. Les concepts d’habitus, d’habitudes, de protension, de conscience réflexive et de plasticité comportementale constituent à cet endroit des objets d’investigation essentiels parce qu’ils permettent d’affiner l’observation des familles et d’évaluer leur fonctionnement dans leur rapport au passé, au présent et à l’avenir.

The interpretation of the educational behaviours in precarious environment supposes the resort to models of evaluation at the same time sufficiently sensitive to family realities planned and sufficiently explicit to escape from the spontaneous or implicit judgements of values. For lack of a rigorous and adapted conceptualization, the psychosocial worker immersed in very underprivileged environment is generally impoverished when it comes to talk about the observed educational practises. The concepts of habitus, habits, protension, reflexive conscience and behavioral plasticity constitute at this place of the essential objects of investigation because they make it possible to refine the observation of the families and to evaluate their functionning in their relation to the past, the present and to the future.