Comment former les étudiants de Master FLE à l'utilisation pédagogique des corpus numériques ?

Résumé Fr

Dans cette contribution nous interrogeons la formation de futurs enseignants de langue à l’université – étudiants en 1re année de Master didactique du FLE à l’Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3 – à l’exploitation des corpus numériques pour leur formation et pour qu’ils se les approprient pour ensuite les intégrer à leur pratique d’enseignant. Cette contribution tentera de prendre en compte les réflexions autour de la complémentarité entre les outils électroniques que sont les dictionnaires en ligne et les corpus numériques afin de cerner ce qu’il faudrait retenir pour la formation initiale et continue des formateurs (Boulton et al., 2014). Les futurs enseignants formés vont finalement découvrir simultanément les corpus numériques, les formes figées spécifiques à certains discours et enfin le FOU, c’est-à-dire, le Français sur Objectif Universitaire (Mangiante et al., 2011). Les étudiants, futurs enseignants, sont réceptifs aux deux approches utilisées : bottom-up ou top-down (Lundquist, 2013). Ils restent toutefois méfiants quant à l’utilisation des corpus numériques pour l’enseignement des langues. Nous allons expliquer l’apport des corpus numériques en classe de langue afin de comprendre comment aider les futurs enseignants de langue à intégrer ces outils à leur enseignement afin de contribuer à l’aide à l’apprentissage de leurs futurs apprenants.Nous tenterons de cerner les compétences attendues pour l’utilisation de l’outil numérique et plus particulièrement pour celle des corpus numériques. Enfin, deux questions guideront notre réflexion : pourquoi former les enseignants à l’utilisation de ces corpus ? Comment les introduire en classe de langue ?