L'influence des représentations sociales sur l'identité des formateurs et des formatrices en début de carrière

Résumé 0

L'objet d'étude de ce mémoire de recherche est centré sur les représentations sociales vécues par des formateurs et formatrices en début de carrière en fonction de leur âge et de leur genre et de leur influencent sur leur identité. En ce sens, la question de recherche est : en quoi les représentations sociales vécues influencent l'identité des formateurs et des formatrices en début de carrière ? Ainsi, il est question d'étudier la construction de leurs identités professionnelles (Kaddouri 2019 et Gravé 2002) en lien avec les représentations sociales vécues (Abric 1994 ; 2005). La méthodologie choisie est une méthodologie mixte. D'une méthode quantitative (avec des questionnaires de caractérisation), nous passons à une méthode qualitative (avec des entretiens semi-directifs). Cette étude a deux variables comme fil rouge « âge » et « genre » qui apparaissent tout au long du mémoire. Les interprétations des données recueillies démontrent qu'effectivement les formateurs et formatrices en début de carrière vivent des représentations sociales et plus précisément des stéréotypes de genre et des préjugés en fonction de leur âge. Ce vécu influence leur identité professionnelle et leurs manières d'intervenir auprès des personnes formées. D'après l'analyse des données des deux méthodes, il ressort également que les représentations sociales vécues sont étroitement liées à celles intégrées et ancrées chez les individus. En somme, nous sommes plus sensibles aux stéréotypes de genre et aux préjugés en fonction de notre âge selon nos propres systèmes de pensées.