Implicación y rendimiento en Física: el papel de las estrategias docentes en el aula, y el interés personal y situaciónonal del alumnado
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2015
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- 1136-1034
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Revista de Psicodidáctica
Mots-clés
Psicología desafección implicación académica promover la relevancia posibilitar la elección Interés personal y situacionalCiter ce document
Antonio González et al., « Implicación y rendimiento en Física: el papel de las estrategias docentes en el aula, y el interés personal y situaciónonal del alumnado », Revista de Psicodidáctica, ID : 10670/1.0mfdtu
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Résumé
"Este estudio pretende analizar el interés situacional y personal hacia la Física, establecer en qué medida ambos resultan afectados por dos estrategias docentes (ofrecer posibilidades de elección en clase y explicitar la relevancia de los contenidos) y determinar el gradoen que estrategias e interés influyen sobre la implicación, la desafección y el rendimiento. Participaron 430 estudiantes de segundo curso del Bachillerato científico-tecnológico (52.4% chicas). Los modelos de ecuaciones estructurales confirman las hipótesis: el interés personal y el situacional se ven potenciados por estas dos estrategias docentes; además, ambos tipos de interés y las estrategias favorecieron la implicación y el rendimiento académico, protegiendo a los alumnos frente a la desafección. Los efectos mediados entre las variables evaluadas también fueron significativos."