Cahier d'expériences et d'apprentissage du vocabulaire scientifique en moyenne et grande section de maternelle

Résumé 0

Cette étude a été menée dans une classe de moyenne et grande section de maternelle. Après plusieurs séquences du domaine « Explorer le monde », le besoin de structuration de l’enseignement du vocabulaire scientifique a été souligné. Un cahier d’expériences individuel, également appelé carnet de sciences, a alors été mis en place et son rôle dans l’apprentissage de ce vocabulaire a été étudié. Les résultats présentés concernent une séquence d’apprentissage portant sur les bulbes à fleur. Ce carnet comportait différentes natures de traces écrites : des dessins d’observation et d’anticipation légendés, des images séquentielles et des photographies remises dans l'ordre chronologique, etc. Au moment de l’évaluation sommative, tous les élèves ont été capables de reconnaître ces traces écrites, qu’ils avaient eux-mêmes produites, et ont réemployé plus de la moitié du vocabulaire ciblé. Le carnet de sciences a donc participé à l’apprentissage du vocabulaire scientifique par ces élèves de maternelle. Il leur a notamment permis de prendre du recul par rapport aux expériences réalisées, de mettre des mots sur leurs actions et leurs observations et de réviser le vocabulaire appris en contexte. Il a également constitué un support d’évaluation, pour une récupération hors contexte des mots appris. Mais ce carnet n’a pas été utilisé de manière isolée, et son rôle ne peut donc être dissocié de celui des autres outils mobilisés.