Vers l’Anthropocène par les chemins d’une éducation philosophique : être au monde, habiter, disparaître

Résumé Fr En

Si le monde est entré en Anthropocène, l’humanité ne semble pas encore percevoir pleinement les changements de paradigmes qu’il devient urgent d’envisager. Pour se familiariser avec les enjeux d’une écocitoyenneté qui va devoir s’inventer et inaugurer de nouvelles pratiques, cet article propose un parcours philosophique autour de trois problématiques, et de montrer comment se pose le problème de l’homme dans le monde, et comment un « habiter » s’envisage selon une éthique qui encourage un imaginaire créatif. Il n’évite pas l’idée de la disparition d’un certain monde comme condition d’une poursuite de l’histoire et tente à travers ces différentes pistes de faciliter une approche pédagogique de l’Anthropocène, en s’appuyant sur des références classiques de l’enseignement philosophique, actualisées par ces nouveaux enjeux.

If the world entered the Anthropocene, humanity still does not seem to fully perceive the paradigm changes that are urgent to consider. To become familiar with the challenges of an eco-citizenship that will have to be invented and will inaugurate new practices, this article proposes a philosophical path around three issues, to explain how the problem of man in the world arises, and how an “inhabiting” is to be considered according to an ethic that encourages creative imagination. This article does not avoid the idea of the disappearance of a certain world as a condition for the continuation of history and tries, through these different avenues, to facilitate a pedagogical approach of the Anthropocene, borrowing from classical references in philosophical education, updated by these new issues.