Évaluation de la maîtrise des concepts de la mécanique chez des étudiants et des professeurs / Evaluation of students'and teachers' mastery of mechanics concepts

Résumé En Fr Es

This paper presents a study of the validity for four types of questions included in an Evaluation Test for Mechanics Concepts (TECM in French). The four questions are : a declarative question with or without context, a conceptual map question and a question asking the elaboration of a model for a physical situation. We analyse, by the cluster method, the answers given by seven groups differing by their level of training in physics (high school, college, university) and by the degree of practice (students or teachers). The results enable determination of which aspects of concepts are concerned by cognitive changes and discussion of how to choose questions in the context of evaluation.

Cet article rend compte d’une étude de validité de quatre types d’épreuves composant un test d’évaluation des concepts en mécanique (TECM) : deux épreuves de jugement d’énoncés (dites épreuves déclaratives) avec ou sans contexte, une épreuve de type carte conceptuelle et une épreuve de modélisation. Les réponses fournies par sept groupes de sujets différenciés selon leur niveau de formation en physique (collège, lycée, université) et de pratique (élèves ou professeurs) ont été analysées selon la méthode par “cluster”. Les résultats obtenus permettent de déterminer sur quels aspects des concepts les changements cognitifs interviennent et de discuter du choix des épreuves.

Este artículo trata de un estudio de validez de cuatro tipos de pruebas conteniendo un test de evaluación de los conceptos en mecánica (TECM) : dos pruebas de juicios de enunciados (es decir, pruebas declarativas) con o sin contexto, una prueba de tipo carta conceptual y una prueba de modelización. Las respuestas dadas por siete grupos de sujetos diferenciados según su nivel de formación en física (Básica, Media y Superior) y de práctica (alumnos y profesores) han sido analizados según el método «cluster». Los resultados obtenidos permiten determinar cuáles aspectos de los conceptos y cambios cognitivos intervienen y discutir la selección de las pruebas.