L’évaluation à l’école élémentaire : un facteur d’anxiété pour les élèves

Résumé En Fr

The present study is about assessment in elementary school, which leads to anxiety for many students. It is a concern for a lot of teachers and politicians. Accordingly, we tried to figure out how to reduce students’ anxiety in order to help them feel better when they have a test. Embracing mistakes in the classroom, using formative assessments as a valuable tool and developing positive teacher-student relations might be a good start. We tried to reduce this anxiety in a CM1-CM2 classroom, by supporting children in their efforts, reducing summative assessments and being kind. As a result, embracing mistakes in the classroom is not as effective as using formative assessment. Therefore, as soon as a child comes to elementary school, he should learn to view his mistakes as a valuable asset.

Cette recherche porte sur l’évaluation pratiquée à l’école élémentaire, situation génératrice de stress pour bon nombre d’élèves. Elle questionne de plus en plus les professionnels de l’éducation. C’est pourquoi nous avons cherché à comprendre quels moyens pourraient être mis en oeuvre pour réduire l’anxiété des élèves, afin de les aider à être plus sereins lorsqu’ils abordent une évaluation. Dédramatiser l’erreur, pratiquer l’évaluation formative et instaurer un climat de confiance entre le professeur et les élèves pourraient être des éléments de réponse. C’est dans une classe de CM1-CM2 que nous avons tenté de réduire cette anxiété, en valorisant les efforts, en diminuant les évaluations sommatives et en faisant preuve de bienveillance. Il en ressort que, si l’évaluation formative réduit l’anxiété des élèves, la seule dédramatisation de l’erreur ne suffit pas. La mise en place d’un rapport différent à l’erreur devrait, dans l’idéal, commencer dès l’entrée à l’école élémentaire.