Motiver l'apprentissage du FLE par le jeu : expériences avec des élèves adolescents scolarisés au Laos

Résumé En Fr

This master’s thesis focuses on how the use of games in the classroom is able to motivate students learning French as a foreign language. An experiment was conducted with Lao teenagers studying French in a non-French-speaking environment in order to gather research data on the subject. In the educational establishment where the experiment was held, the learning and the use of French language was not valued as important by a majority of students. This had a significant impact on their motivation to learn in class. In this context, my project consisted of designing educational materials with a strong focus on play activities in order to encourage and give students who did not seem motivated a passion for studying the French language. The process of designing these play activities started with a “gathering information” phase. This would comprise of the analysis of the academic institution’s needs by conducting a survey among the school’s French teachers and the students. These activities were designed accordingly in order to meet all the participants’ needs and were successfully tested in an FLE classroom setting.

Ce mémoire porte sur la façon dont l’utilisation du jeu en classe de langue pourrait motiver à apprendre le FLE. Pour ce faire, une expérience a été menée auprès d’adolescents laotiens étudiant le français dans un milieu hétéroglotte. Dans l’établissement scolaire où a eu lieu cette étude, l’apprentissage et l’utilisation du FLE ne sont pas valorisés par une majorité d’apprenants, ce qui se ressent sur leur motivation en classe. Dans ce contexte, le projet de conception consiste à créer du matériel pédagogique à forte dimension ludique afin de donner ou de redonner le goût de l’apprentissage du français à des apprenants qui semblent ne pas être très motivés. La conception d’activités ludiques a été possible après une première phase de recueil de données, comprenant l’analyse des besoins de l’institution et d’une enquête menée auprès de l’enseignante de FLE de l’école et des apprenants. Les activités ludiques ont ensuite été conçues de façon à répondre aux besoins de tous les acteurs et ont été testées.