Educação e Psicanálise: a prática educativa e a produção de subjetividade

Podemos encontrar no campo educativo o predomínio hegemônico da tese de que toda relação de ensino e aprendizagem deva materializar-se em ações que resultem em efetivas trocas de práticas entre os sujeitos, e que isso possa também resultar na constituição ou na alteração de determinados tipos de comportamento do educando. Essa ideia apoia-se na hipótese de que o sujeito educado é aquele que desenvolve práticas observáveis e passíveis de avaliação em função das expectativas do sujeito educador. Neste artigo, o ponto central da análise é que educamos na crença de reproduzimos a nós mesmos, ou seja, educamos para formar o cidadão educado à nossa imagem e semelhança. Entretanto, o outro pode constituirse na diferença. A educação, portanto, pode resultar em práticas que reproduzam a subjetividade ao realizar o "eu" no outro ou na produção do inédito.

Educação e Psicanálise: a prática educativa e a produção de subjetividade

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