La « bosse » des intelligences multiples : quand la bosse des mathématiques laisse place aux intelligences multiples

Résumé En Fr

This dissertation focuses on the intelligence concept in order to help pupils in their learning process and to improve teaching skills. Key dates in history are highlighted and latest developments show that the brain is composed of specialised neurons that refer to several intelligences, which are more or less individually expressed. This research work reconsiders math’s skills (“la bosse des maths”) and corroborates, in a way, Gardner’s theory of multiple intelligences. On the one hand, this is interesting for teachers who could choose, consciously, their teaching methods (varying); on the other hand, as far as the pupils are concerned they could learn more about themselves and their own learning process. Most importantly, every intelligence should be acknowledged by all of us as we evolve throughout our lifespan.

Après avoir défini différentes conceptions de l’intelligence et en avoir donné quelques repères historiques, ce mémoire montre, en s’appuyant sur les recherches faites sur le cerveau, que ce dernier comprend des neurones spécialisés renvoyant à différentes intelligences dont l’expression est propre à chacun. Il remet ainsi en cause la « bosse des mathématiques » et confirme, en quelque sorte et grâce à l’expérimentation menée en classe, la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner. L’exploitation de cette dernière présente effectivement un intérêt certain pour l’enseignant, dans la mesure où il pourra varier consciemment ses approches et sa pédagogie, ainsi que pour les élèves, qui seront amenés à mieux se connaître et à entrer dans une démarche d’apprentissage réflexive ; sachant que les différentes intelligences évoluent tout au long de la vie et qu’il est donc indispensable de toutes les solliciter.