Se challenger pour apprendre ensemble

Résumé 0

Dans quelles mesures la mise en place de la pédagogie de projet me permettra-t-elle de sortir de ma zone de confort en mettant les élèves en position d'acteur afin de favoriser leurs apprentissages ? Répondre à celle-ci sera une plus-value à ma pratique professionnelle. Cette problématique me conduit à formuler deux hypothèses. L'hypothèse, que je nommerai par la suite (H1), est : « soumettre une situation problème aux enfants va leur permettre de formuler des propositions. Cela permettra de les motiver. Je sortirai de ma zone de confort puisque je n'aurai pas envisagées les propositions des enfants. C'est alors que je devrai faire preuve d'adaptation pour programmer les activités liées au produit final ». L'hypothèse, que je nommerai par la suite (H2), est : « les propositions des élèves vont leur permettre de devenir les auteurs et les acteurs de leur projet. Demander aux élèves de quelle manière ils aimeraient faire du livre un spectacle va leur donner la parole en favorisant des réponses spontanées et l'émergence des représentations». L'hypothèse, que je nommerai par la suite (H3), est: « La mise en place d'un projet doit être réfléchie pour qu'il puisse prendre sens auprès des élèves et qu'il soit adapté à leurs compétences sans être anxiogène». L'hypothèse, que je nommerai par la suite (H4), est:« Le projet n'a de sens que si l'élève s'en empare et se l'approprie pour en faire son produit ou du moins qu'il participe à son élaboration». Cet écrit réflexif se base sur une problématique qui s'est dégagée de ma pratique professionnelle. Pour y répondre, mon travail se basera sur des expériences mises en place en classe, filmées et ou analysées croisées à des références théoriques.