Corporeidad en educación infantil: visión crítica de su (in)visibilización en contextos sobreescolarizados
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1 juin 2022
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aprendizaje educación de la primera infancia infancia práctica pedagógica (Tesauro de Ciencias Sociales de la UNESCO)Sujets proches
Learning--Psychological aspects Psychology of learningCiter ce document
Rodrigo Gamboa Jiménez et al., « Corporeidad en educación infantil: visión crítica de su (in)visibilización en contextos sobreescolarizados », Perspectiva Educacional, ID : 10670/1.16l8gs
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Résumé
Resumen La presente investigación de enfoque cualitativo tiene por objetivo analizar las percepciones expresadas por un grupo de expertos, y su relación con las propuestas pedagógicas realizadas en aula de educación infantil, en torno a los procesos de sobreescolarización y su vinculación con la (in)visibilización del cuerpo en las distintas experiencias de aprendizaje. Se aplicaron entrevistas a expertos en el área de estudio y se observó a educadoras infantiles de dos realidades educativas de la ciudad de Viña del Mar, Chile. El análisis de la información se ha realizado siguiendo las directrices de fragmentación y articulación propuestas por la teoría fundamentada. Los hallazgos revelan la presencia de prácticas pedagógicas sobreescolarizadas en la infancia; prácticas educativas que invisibilizan el cuerpo en los distintos procesos de aprendizaje, privilegiando aspectos cognitivos por sobre otras dimensiones de la persona.