2021
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Encounters in Theory and History of Education ; vol. 22 (2021)
©, 2021JohannesWestberg
Johannes Westberg, « What We Can Learn From Studying The Past: The Wonderful Usefulness of History in Educational Research », Encounters in Theory and History of Education / Rencontres en Théorie et Histoire de l'Éducation / Encuentros en Teoría e Historia de la Educación, ID : 10.24908/encounters.v22i0.14999
Pourquoi les chercheurs en éducation devraient étudier l’histoire de l’éducation ? Cet article suggère que ce sujet est d’une pertinence immédiate pour les questions actuelles de l’éducation et peut donc servir une grande variété d’objectifs. L’argument principal est que l’histoire de l’éducation offre quatre contributions vitales : une expertise méthodologique unique qui, à son tour, permet aux historiens de l’éducation de fournir à la recherche en éducation des explications vitales, des comparaisons et la capacité d’analyser l’utilisation et l’abus de l’histoire dans la politique et les débats éducatifs contemporains. En bref, l’histoire de l’éducation est vitale pour la recherche en éducation, non pas malgré son orientation historique, mais à cause de celle-ci. Par conséquent, le présent document pose un défi à la fois pour le domaine de la recherche en éducation afin de promouvoir la recherche historique en éducation et pour les historiens de l’éducation d’explorer un potentiel inexploité de cette sous-discipline.