L'handicap à l'école : comment ne pas influencer les enfants par notre regard d'adulte ?

Résumé En Fr

School inclusion is a priority for the Ministry of Education: all students have a place in “ordinary” schools, regardless of their specific needs. However, if school tends to be inclusive, what happens when it is the adults themselves who perpetuate prejudices ? This essay, combining field research, pedagogy, and social reflection, explores the place of disability in schools through an ethnographic approach. Interviews with various stakeholders, observations, and an awareness session in a first-grade class serve a clear purpose : to understand how to address disability without imposing our own adult perceptions onto the students.

L’inclusion scolaire est une priorité aux yeux de l’Éducation Nationale : tous les élèves ont leur place dans une école ordinaire, quels que soient leurs besoins particuliers. Mais si l’école cherche à inclure, que faire lorsque ce sont les adultes eux-mêmes qui véhiculent des préjugés ? Ce mémoire, entre enquête de terrain, pédagogie, et réflexion sociale, interroge la place du handicap à l’école à travers une approche ethnographique. Entretiens de différents acteurs, observations et séquence de sensibilisation dans une classe de CP servent un objectif précis : comprendre comment aborder le handicap sans imposer aux élèves nos propres représentations d’adultes.