Nomination de l'enseignant-ressource : L'apport des compétences professionnelles dans l'optimisation du service à l'élève
Fiche du document
2020
- handle: 10670/1.19sh0l
- doi: 10.1522/rhe.v4i3.1032
Ce document est lié à :
Revue hybride de l'éducation ; vol. 4 no. 3 (2020)
Tous droits réservés ©, 2020Université du Québec à Chicoutimi
Mots-clés
Coenseignement Enseignant-ressource Élèves en difficulté Compétences Nomination Élèves à risqueSujets proches
Rotation plans (Teaching) Coteaching Team teaching Cooperative teaching Collaborative teaching Instructional teams Co-teaching CoenseignementCiter ce document
Éric Chatigny, « Nomination de l'enseignant-ressource : L'apport des compétences professionnelles dans l'optimisation du service à l'élève », Revue hybride de l'éducation, ID : 10.1522/rhe.v4i3.1032
Métriques
Partage / Export
Résumé
En 2006, l'école secondaire Curé-Mercure de Mont-Tremblant a observé un niveau de lecture et d'écriture préoccupant chez les élèves considérés comme à risques. Le coenseignement s'est imposé comme la solution pour prendre en compte les besoins d'apprentissage particuliers de ces élèves et des enseignants-ressources ont été nommés.L’expérience a montré les bienfaits du coenseignement, tant pour les enseignants que pour les élèves. Elle a aussi révélé le niveau de compétences élevé que l'enseignant-ressource doit posséder. Enfin, elle a montré que le processus de leur nomination doit favoriser l'engagement des enseignants et être axé sur les besoins de l'élève.