¿Cómo piensan los alumnos entre 16 y 20 años el infinito? La influencia de los modelos, las representaciones y los lenguajes matemáticos
Fiche du document
2005
- handle: 10670/1.1csd7f
- 1665-2436
Ce document est lié à :
http://www.redalyc.org/revista.oa
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Citer ce document
Sabrina Garbin, « ¿Cómo piensan los alumnos entre 16 y 20 años el infinito? La influencia de los modelos, las representaciones y los lenguajes matemáticos », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.1csd7f
Métriques
Partage / Export
Résumé
"Las ideas, resultados y reflexiones que desarrollamos, son producto de estudios y partende investigaciones (Garbin 2000, 2003, 2005 y Garbin y Azcárate, 2001) que hanpretendido contribuir con el debate de la problemática del infinito matemático en sudualidad potencial-actual (Fischbein, Tirosh y Hess (1979), Sierspinska (1987), Tall (1980),Tirosh, (1991), Moreno y Waldegg (1991), Tsamir y Tirosh, (1994), DAmore (1997), Tall(2001), Fischbein, 2001), desde la específica, que genera la influencia de lasrepresentaciones y distintos lenguajes matemáticos sobre las percepciones del infinitoy razonamientos matemáticos asociados, y en las inconsistencias e incoherencias delas respuestas de los alumnos a problemas que están presentes procesos infinitos.Este escrito fue desarrollado como curso corto en la Relme 181."