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2007
- handle: 10670/1.1iucl6
Cairn
Mots-clés
besoins éducatifs particuliers école inclusive éducation inclusive éducation spéciale inclusion intégration scolaire mainstreaming modèle inclusif modèle intégratif paradigme pédagogie de l’inclusion personnes handicapées pratiques intégratives scolarisation des enfants et adolescents handicapés soutien traitement différentielSujets proches
Inclusive schools movement Least restrictive environment Inclusive learning Inclusion (Education) Enseñanza inclusiva Escuela inclusiva Inclusión (Educación) Éducation intégrative AIS Intégration en éducation Éducation intégratrice Adaptation et intégration scolaire Éducation inclusive Déségrégation en éducationCiter ce document
Jean-Marie Gillig, « L’illusion inclusive ou le paradigme artificiel », La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, ID : 10670/1.1iucl6
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Résumé
L’inclusion est un concept à la mode dont la diffusion dans les écrits consacrés à la scolarisation des enfants et adolescents handicapés pose le problème de la validité et de l’efficacité de l’intégration scolaire. Pour le moment, le modèle inclusif, emprunté en France aux auteurs nord-américains, n’a réussi, malgré les prétentions des pédagogies de l’inclusion, qu’à faire changer le regard et les mentalités à l’égard des personnes handicapées et paraît redondant par rapport au modèle intégratif. Cette interchangeabilité conceptuelle doit être mise en questionnement critique par les acteurs de l’intégration scolaire afin de savoir quelles modifications des pratiques elle est susceptible de provoquer. À défaut, elle ne pourrait signifier qu’un changement de paradigme adopté au nom du politiquement correct.