Capital culturel numérique des enseignants et territoires apprenants. Analyses des ressources et des parcours d’appropriation du numérique par les enseignants dans des tiers lieux coopératifs

Résumé Fr En

L’article propose une analyse de la différenciation de l’appropriation des ressources numériques par les enseignants en s’intéressant au potentiel transformatif des coopératives pédagogiques numériques (CPN) déployées dans des établissements scolaires en Bretagne, tiers lieux d’accompagnement et de formation des enseignants sur le territoire. Cette analyse a pour origine l’ethnographie du premier collège connecté de Saint-Brieuc. L’expérimentation a été menée entre 2016 et 2020 dans l’académie de Rennes dans le cadre du projet de recherche e-FRAN-IDÉE. La recherche s’est construite en articulation avec la création des quatre CPN par la région académique Bretagne dont les chercheurs ont étudié le fonctionnement. En nous appuyant particulièrement sur les données des CPN des Côtes-d’Armor (22) et du Morbihan (56), nous discutons les enjeux et les finalités de la création de ces tiers lieux dans des établissements scolaires. Les activités des moyens humains (animateurs des CPN, personnes ressources, étudiants-apprentis…) sont au cœur de notre analyse, qui renvoie à la notion de ressource, définie comme l’ensemble des « moyens dont dispose un individu ou un groupe pour mener à bien une action ». Ces moyens dépendent des opportunités offertes par l’environnement, à plus forte raison dans le champ éducatif, et des aptitudes des individus à les mobiliser.

The article proposes an analysis of the differentiation of the appropriation of digital resources by tea-chers. It is focusing on the transformative potential of digital pedagogical cooperatives (CPN) deployed in schools in Brittany. These third places are used for teacher support and training in the territory. This analysis is based on the ethnography of the first connected junior secondary school of Saint-Brieuc. The experiment was conducted between 2016 and 2020 in the Academy of Rennes as part of the e-fran-idea research project. The research was linked with the creation of the four CPN by the Bretagne academic region. Our team studied the operation. Relying in particular on data from the Côtes d'Armor and Morbihan CPNs, we discuss the stakes and the purposes of the creation of these third places in schools. The activities of human resources (CPN facilitators, resource persons, student-apprentices, etc.) are at the heart of our analysis, which refers to the notion of resource, defined as the “means avai-lable to an individual or group to carry out an action”. These means depend on the opportunities of-fered by the environment, especially in the field of education, and the ability of individuals to mobilize them.