Élaboration et mise en œuvre d’un protocole expérimental sur la fusion de l’eau par les élèves au service de la construction de nouvelles connaissances

Résumé En Fr

For this research, I wondered if the elaboration of an experimental protocol by the students would help them to acquire scientific knowledge. In order to verify the impact of the elaboration of the experimental protocol by the students on the scientific knowledge construction I organised a pedagogical sequence in sciences in a cycle 3 class (CM1 – CM2) about the fusion of water. In this sequence, the students did an experiment for which I gave them the protocol and an experiment for which they produced the protocol by themselves. Then, I gave the students a final test to check their knowledge. This research showed me that, in elementary school, the students still need to be guided for the elaboration of an experimental protocol and for the experiment itself so that this one have a real impact on the construction of a new scientific knowledge.

Pour cette étude, je me suis demandée si l’élaboration d’un protocole d’expérience par les élèves leur permettait de construire des connaissances scientifiques. Afin de vérifier l’impact de l’élaboration d’un protocole d’expérience par les élèves sur la construction des connaissances scientifiques, j’ai mis en place une séquence en sciences et technologies dans une classe de cycle 3 (CM1-CM2) portant sur la fusion de l’eau. Les élèves ont réalisé dans le cadre de cette séquence une expérience pour laquelle le protocole leur a été fourni et une expérience pour laquelle les élèves ont dû élaborer eux-mêmes leur protocole. Les élèves ont ensuite passé une évaluation sommative pour vérifier leurs connaissances. Cette étude m’a montré qu’à l’école élémentaire, les élèves ont encore besoin d’être guidés pour l’élaboration et la mise en œuvre d’un protocole d’expérience pour que celle-ci ait un réel impact sur la construction de nouvelles connaissances scientifiques.