“Hors les murs”: A New Teaching Approach in Architecture? « Hors les murs » : une nouvelle approche pédagogique en architecture ? En Fr

Résumé En Fr

The aim of this article is to examine the meaning of outdoor education by drawing up a typology of the 26 interventions carried out over more than four years as part of the “Lieux et enjeux” research seminar at the Centre de recherche sur l’habitat (UMR-LAVUE). As an experimental form of teaching in and through research, with a view to professionalization, the outside classroom walls approach refers to shared references that are the subject of a new topicality. The hors les murs (“outside the walls”) could be both material (those of the institution) and immaterial (between students and other players, including teachers). Being ‘outside the walls’ would imply shifts in both geographical terms and in the participants' stance. Thus, forms of knowledge (doing and being) that are learned there would be specific. These comprise some of the hypotheses that this article aims to explore, with a view to contributing to reflections on teaching in schools of architecture, in particular, and in higher education more generally.

L’objet de cet article est de questionner le sens de l’enseignement « hors les murs » en dressant une typologie des 26 interventions réalisées pendant quatre ans dans le cadre du séminaire « Lieux et enjeux » du Centre de recherche sur l’habitat (UMR-LAVUE). Forme expérimentale d’enseignement à et par la recherche sans omettre une perspective professionnalisante, la démarche « hors les murs » renverrait à des références partagées faisant l’objet d’une nouvelle actualité. Les « murs » seraient matériels (ceux de l’institution) mais aussi immatériels (entre les étudiants et d’autres acteurs, enseignants compris). Le « hors les murs » impliquerait alors un déplacement géographique et de posture des participants. Les formes de savoirs (faire et être) qui s’y apprennent y seraient spécifiques. Autant d’hypothèses que cet article ambitionne de mettre en tension en vue de concourir aux réflexions sur l’enseignement en école d’architecture, en particulier et de façon plus générale dans l’enseignement supérieur.