Quels films pour transmettre quelle(s) histoire(s) cinématographique(s) et culturelle(s) aux apprenants de FLE ?

Résumé En Fr

This research explores the advantages and the challenges of the didactics of cinema in the context of teaching French as a foreign language, by questioning in particular the challenges of the constitution of a cinematographic corpus which would allow the transmission of truthful representations of cinema and French culture. This case study, conducted with an audience of Croatian adults as part of the cinema workshop in Zagreb, aims to examine the representations of cinema and French culture that learners acquire through films. The study is based on action research including the analysis of various data (written productions, course recordings, questionnaire, learners' cinema journal). It pays particular attention to the social context of the learners in the interpretation of the data, namely to the cultural and university circle, which emerges in this study as the origin of certain stereotypes about France. The study also shows that the contextualization of films and the interactions highlighting the relativity of filmic interpretations contribute to the development of learners’ critical thinking.

Cette recherche explore les avantages et les défis de la didactique du cinéma dans le contexte de l’enseignement du FLE, en interrogeant particulièrement les enjeux de la constitution d’un corpus cinématographique qui permettrait la transmission des représentations véridiques du cinéma et de la culture française. Cette étude de cas menée auprès d’un public d’adultes croates dans le cadre de l’atelier cinéma à Zagreb, vise à examiner les représentations du cinéma et de la culture française que se font les apprenants à travers les films. L’étude repose sur une recherche-action incluant l’analyse de données diverses (productions écrites, enregistrements des cours, questionnaire, journal de cinéma des apprenants). Elle accorde une attention particulière au contexte social des apprenants dans l’interprétation des données, à savoir au cercle culturel et universitaire, qui se révèle dans cette étude comme être à l’origine de certains stéréotypes sur la France. L’étude montre d’ailleurs que la contextualisation des films et les interactions mettant en évidence la relativité d’interprétations filmiques contribuent au développement de la réflexion critique des apprenants.