La récréation : comment penser ce temps pour faire de la cour un enjeu de l’égalité fille-garçon ?

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Comment filles et garçons se partagent-ils l’espace de la cour de récréation ? Dans une société où la construction individuelle et sociale de l’individu passe encore énormément par le genre et les stéréotypes qui y sont associés, le constat d’un partage inégalitaire de la cour de récréation est effectué par un grand nombre de chercheurs, par les enseignants et par les élèves eux-mêmes : alors que les garçons occupent la majeure partie de l’espace central de la cour, plus vaste, les filles, elles, se répartissent presque systématique sur des espaces bien plus restreints en périphérie de celle-ci. Alors, comment rendre plus égalitaire ce lieu unique pour la socialisation de l’enfant ? Bien que la sensibilisation aux questions des stéréotypes de genre soit aujourd’hui prise au sérieux par l’Education Nationale, notamment au sein des enseignements et du parcours de l’élève, la cour de récréation échappe encore en grande partie à ces préoccupations, alors qu’elle est dans le même temps un lieu dans lequel se construisent et se perpétuent des modèles sociaux hérités des adultes. J’ai donc choisi, dans un premier temps, de rendre compte des études menées sur la socialisation des enfants dans la cour de récréation, à travers le prisme de l’égalité fille-garçon. J’ai ensuite fait part des initiatives qui ont été prises au sein de l’école où j’ai enseigné au cours de mon année de stage. Enfin, j’ai fait part des observations menées au sein de ma classe, et plus largement de l’école, et des expériences que j’ai menées pour aider les élèves à verbaliser leurs expériences de la cour.