Establishing a link between school segregation and social relations of inequality L'établissement d'un lien entre ségrégation scolaire et rapports sociaux d'inégalité En Fr

Résumé En Fr

This thesis begins an empirical research conducted in the Department of the West, starting from a questionnaire survey conducted among 303 voluntary respondents (100 teachers, 95 parents, 13 school managers and 95 students)and eight group and individual interviews with four groups of teachers and four school managers. Using quantitative and qualitative methods in a sequential explanatory mixed design process, quantitative data analysis is followed by qualitative analysis to consolidate and explain quantitative results.The results of the research have highlighted that school segregation is a social construct that is inseparable from social relations of inequality in the Haitian school context, that is, it is the superficial image that faithfully reproduces the social relations of inequality in the classrooms; this confirms our hypothesis.

Cette thèse entame une recherche empirique menée dans le département de l’Ouest, à partir, d’une part, d’une enquête par questionnaire conduite auprès de 303 répondants volontaires (100 enseignants, 95 parents, 13 gestionnaires d’établissements et 95 élèves), et d’autre part, huit entretiens de groupe et individuels menés auprès de quatre groupes d’enseignants et quatre gestionnaires d’établissements. En utilisant les méthodes quantitative et qualitative dans un processus de devis mixte séquentiel explicatif, l’analyse quantitative des données est suivie de l’analyse qualitative afin de consolider et d’expliquer les résultats quantitatifs.Les résultats de la recherche ont permis de faire ressortir que la ségrégation scolaire est un construit social qui est indissociable des rapports sociaux d’inégalité dans le contexte scolaire haïtien, c’est-à-dire, elle est l’image superficielle qui reproduit fidèlement les rapports sociaux d’inégalité dans les salles de classe ; ce qui confirme notre hypothèse.