Nouvelles pratiques d’accompagnement pour un centre de ressources et d’apprentissages en mode hybride : de l’individu, au groupe à la communauté d’apprenants

Résumé Fr

Dans la recherche qui suit, nous nous proposons d’étudier un dispositif hybride existant à l’Université de Strasbourg en décrivant les comportements des apprenants dans ce contexte. Certaines pratiques estudiantines étant à l’encontre des fondements pédagogiques imaginés par les concepteurs (manque d’interactions en présentiel, difficulté à réinvestir les connaissances acquises en ligne lors de tâches de communication en présentiel), nous avons tenté d’y remédier en introduisant dans le dispositif des tâches à réaliser sur un forum de discussions électronique. Au-delà de la construction d’une communauté à travers cet outil, les apprenants ont appris à mieux comprendre leurs parcours hybrides ce qui conduit les enseignants à adopter de nouvelles pratiques d’accompagnement. In this research, we studied the students’ views about a blended language learning language center at the University of Strasbourg. As students pointed and acted upon several misunderstandings about the pedagogical foundations underlying the center (lack of interaction during face-to-face meetings, separation between online and face-to-face activities), we added an electronic bulletin board to improve their participation and navigation between the two course delivery modes. Overall, this add-on was successful in creating a dynamic language community as well as improving students’ learning strategies which are forcing teachers to adapt their follow-up practices.