Construire une lecture partagée des apprentissages des élèves dans une dynamique coopérative

Résumé En Fr

The study is part of a project to implement cooperative engineering. It questions the learning involved in handball sessions in physical and sports education (PE) with CE2-CM1 pupils. These sessions are conducted alternately by a primary school teacher (PT) and a secondary school teacher specialized in handball teaching, who is also a researcher (C). C’s work is also part of the PT’s training in PE. The aim is to develop cooperation between PE and C on the design of sessions, from an engineering perspective. The teaching sequence studied focused mainly on the progression of the ball towards the target and the pupils’ decision-making in a game based on the balance between attack and defence. The results highlight the impact of this joint work on the practice of the pupils and PT, on his conception of the reading of the pupils’ learning and on the transformation of his professional practice. These results are discussed in relation to the principles of cooperative engineering construction and their ability to foster epistemic cooperation (Sensevy, 2020).

L’étude menée s’inscrit dans le cadre d’un projet de mise en place d’une ingénierie coopérative. Elle questionne la lecture des apprentissages en jeu dans des séances de handball en éducation physique et sportive (EPS) auprès d’élèves de CE2-CM1. Ces séances sont menées alternativement par un professeur des écoles (PE) et un professeur de collège spécialiste de l’enseignement du handball, également chercheur (C). Les interventions de C s’inscrivent en outre dans la formation de PE à l’intervention en EPS. Elles visent à développer une coopération entre PE et C sur la conception des séances, dans une perspective ingénierique. La séquence d’enseignement étudiée porte principalement sur la progression du ballon vers la cible et la prise de décision des élèves dans un jeu sur le rapport d’équilibre entre l’attaque et la défense. Les résultats mettent en avant l’impact de ce travail conjoint sur la pratique des élèves et de PE, sur sa conception de la lecture des apprentissages des élèves et sur la transformation de sa pratique professionnelle. Ces résultats sont discutés au regard des principes de construction des ingénieries coopératives et de leur capacité à favoriser des coopérations épistémiques (Sensevy, 2020).