Les jeux mathématiques aident-ils mieux les élèves à s'engager dans des procédures de résolution de problèmes ?
Fiche du document
11 juin 2012
- handle: 10670/1.2aqxjv
- dumas-00797896
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/ , info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Citer ce document
Louise Piot, « Les jeux mathématiques aident-ils mieux les élèves à s'engager dans des procédures de résolution de problèmes ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.2aqxjv
Métriques
Partage / Export
Résumé
Jouer est indispensable à la construction de l'enfant et à son intégration dans la société. Les jeux développent de nombreuses compétences transversales telle que la socialisation, le respect des règles et d'autrui et contribuent à motiver les enfants dans leur utilisation. L'utilisation du jeu est très présente en classe de maternelle, et elle fait pourtant l'objet de nombreux débats entre différents auteurs et pédagogues. Cela dit, le jeu en classe permet une approche différente des apprentissages notamment au niveau des mathématiques, discipline souvent redoutée par les élèves et les enseignants eux-mêmes. Les jeux mathématiques peuvent-ils alors permettre à des élèves de Petite Section de maternelle de s'engager plus facilement dans des recherches de stratégies efficaces de résolution de problèmes ? Ou peuvent-ils, au contraire, être un obstacle aux apprentissages ?