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30 novembre 2024
- ISIDORE Id: 10670/1.2c35cc...
- hal: hal-05010754
- doi: 10.17184/eac.9060
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Mots-clés
Pédagogie intersectionnelle éducation au VIH/SIDA questions de sciences sociales éducation à la santé pour les infirmières méthodologie PBL enseignement de l'immunologie intersectional pedagogy HIV/AIDS education social scientific issue health education for nurses PBL methodology immunology teaching Pédagogie intersectionnelle éducation au VIH/SIDA questions de sciences sociales éducation à la santé pour les infirmières méthodologie PBL enseignement de l'immunologie intersectional pedagogySujets proches
ScolarisationCiter ce document
Daniel Manzoni-De-Almeida et al., « Intersectional pedagogy in nursing education », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.17184/eac.9060
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Résumé
Le thème de l'infection par le virus du VIH/SIDA dans les cours d'immunologie n'est encore traité que sous l'angle du contenu biologique. Cependant, cette question englobe une variété de thèmes qui passent par des dimensions sociales, politiques et scientifiques qui sont importantes dans les processus d'enseignement-apprentissage, et dans la formation et la culture scientifique des professionnels de la santé dans une perspective d'éducation scientifique de transformation sociale contre les préjugés. Ici, nous construisons et étudions une séquence d'enseignement par apprentissage par problèmes (APP) sur le VIH/SIDA pour l'expérience des étudiants avec une pédagogie critique et intersectionnelle dans les classes d'immunologie. L'analyse des résultats a montré que les étudiants universitaires du cours de santé ont mobilisé d'importantes connaissances sociales et scientifiques ainsi que des pratiques épistémiques spécifiques lorsqu'ils ont réalisé l'apprentissage par problèmes en ligne. En conclusion, notre étude a mis en évidence une perspective d'enseignement intersectionnel et scientifique de l'immunologie pour les cours d'immunologie dans le cadre de la formation des professionnels de la santé.
