Communications scientifiques orales en anglais : un exemple d’entraînement

Résumé Fr En

Cet article décrit un module d’anglais soumis à de sévères contraintes institutionnelles. L’objectif était de préparer les étudiants à faire face aux exigences de la communication orale en colloque. Des recherches antérieures ont montré que l’appui quasi exclusif sur des sources écrites lorsqu’on préparait un travail oral augmentait les phénomènes de nativisation phonologique et que l’appui sur un texte rédigé rendait l’intonation et le rythme du présentateur difficilement accessible à son auditoire. Pour répondre à la demande d’un « module » de 18 heures sur un semestre, nous avons mis en place un dispositif hybride (semi-présentiel). Le module comprend deux fois cinq étapes, chaque étape s’appuyant sur des données théoriques qui seront explicitées. Quelques études de cas nous ont permis de tester notre hypothèse de travail, et ont indiqué que la façon de procéder réduit les problèmes d’intonation. Néanmoins, même si les communications sont tout à fait compréhensibles, les effets de la nativisation restent perceptibles et confirment les résultats antérieurs.

This article describes a course in English taught under severe institutional constraints. Its objective is to help students to cope with the demands of presenting conference papers. Previous research has shown that preparing an oral presentation from almost exclusively written sources increases phonological nativisation phenomena, and that reliance on a fully-written text makes the speaker’s intonation and rhythm barely accessible to the listener. We were asked to organize an 18-hour course over a 4-month term to train the students. The solution was to turn to a blended learning system. A five-step approach, repeated twice, is followed, each step relying on theoretical hypotheses which will be described. Only case studies are available and will be presented. The results validate our hypotheses. The way students proceed does lead to a more appropriate intonation pattern. However the presentations, though perfectly understandable, still carry clear traces of phonological nativisation and confirm previous research results.