Les pratiques en éducation à la santé en classe avec des Élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)

Résumé En Fr

This thesis expressly defines Health Education in its entirety and explains who these students named "EANA" are, as well as their cost at school. It also explores the practices of teachers in Health Education with EANA (Newly Arrived Allophone Students). This thesis made it possible to conduct research on the representations and practices of teachers in health education. It also made it possible to analyze the tools / strategies put in place to facilitate the understanding of EANA. Thus, to answer our problem: What are the representations and teaching practices in Health Education in a class welcoming Newly Arrived Allophone Students? We carried out face -to-face and videoconference interviews with primary school teachers who live in the Loire and Indre departments and in environments welcoming pupils from immigrant backgrounds. Thanks to this collection, we have established a report on teaching practices in Health Education in these culturally heterogeneous classes.

Ce mémoire définit explicitement l’Éducation à la Santé dans sa globalité et explique qui sont ces élèves nommés « EANA » ainsi que leur prise en charge à l’école. Il explore aussi les pratiques des enseignants en Éducation à la Santé avec des EANA (Élèves allophones nouvellement arrivés). Ce mémoire a permis de faire des recherches sur les représentations et les pratiques des enseignants en Éducation à la Santé. Il a aussi permis d’analyser les outils/stratégies mis en place pour faciliter la compréhension des EANA. Ainsi, pour répondre à notre problématique : quelles sont les représentations et les pratiques enseignantes en Éducation à la santé dans une classe accueillant des Élèves Allophones Nouvellement Arrivés ? Nous avons réalisé des entretiens en présentiel et en visioconférence avec des professeurs du premier degré qui exercent dans le département de la Loire et de l’Indre et dans les milieux accueillants des élèves issus de l’immigration. Grâce à ce recueil, nous avons établi un bilan sur les pratiques enseignantes en Éducation à la Santé dans ces classes (6 classes) culturellement hétérogènes.