23 avril 2018
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Maëlle Baron et al., « Les inégalités sociales dans la transition entre le CM2 et la 6e », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.2mmynu
L'objectif du mémoire est d’éclairer la réflexion sur les enjeux de la transition école-collège, et d'interroger la place du CPE dans la facilitation de cette transition. La transition école-collège comporte deux ruptures : une rupture expérientielle (perte de repères environnementaux, organisationnels, relationnels) et une rupture pédagogique (transition curriculaire et nouvelles exigences implicites). L’enquête comprend un sondage réalisé auprès de 113 élèves de 6e (dans trois collèges de l’agglomération nantaise dont deux classes en éducation prioritaire), ainsi que des entretiens semi-directifs avec neuf des élèves de cet échantillon de 113 élèves de 6e (dans deux de ces trois collèges) et avec quatre CPE (exerçant au sein des trois collèges concernés ainsi que dans un autre collège, classé aussi en éducation prioritaire). L'analyse de ces contextes difficiles souligne l'importance de ces deux ruptures, fortement intriquées, et vectrices d'inégalités scolaires et de bien-être. En outre, les CPE peinent à s'inscrire sur la liaison école-collège, axée sur la pédagogie. Enfin, l'analyse du discours d'une des CPE et des élèves permet de souligner une autre finalité à la transition école-collège comme épreuve formatrice donc positive.