22 mai 2018
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Pierrette Camus Garcia et al., « Comment le travail en groupe favorise-t-il la résolution de problèmes ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.2w3e8y
La résolution de problèmes est un point essentiel de l’enseignement des mathématiques. Il s’agit pourtant d’un exercice difficile pour les élèves, à tout niveau de classe. Confrontés à ces difficultés, nous avons cherché des modes de fonctionnement de classe qui puissent faciliter l’entrée de nos élèves dans la résolution de problèmes. Le travail en groupe est un dispositif souvent évoqué. Est-il réellement efficace pour résoudre des problèmes mathématiques ? Et si oui, sous quelles conditions ? Trois dispositifs ont été mis en place afin de répondre en partie à ces questions : travail individuel ou en groupe, travail en groupe hétérogène ou homogène, travail en collège ou en lycée. Ces dispositifs ont fait l’objet d’une analyse basée sur l’évaluation des travaux d’élèves, l’observation des séances et un questionnaire soumis aux élèves. Il est ressorti de ces expérimentations que le travail en groupe hétérogène de quatre élèves était le plus pertinent pour la résolution de problèmes : il favorisait la mise au travail, l’implication, la communication écrite et orale, permettait des échanges constructifs et diminuait les difficultés des élèves de faible niveau.