Tableaux synoptiques et récits historiques : La référence aux modèles étrangers dans le cours d’histoire des Écoles centrales (1795-1802)

Résumé En Fr

The case of two history teachers in the Écoles centrales of Auch and Strasbourg, located in the periphery of the French territory, sheds a new light on the role of the German and the English models in the development of a so-called republican pedagogy. In the context of the problematic reception of Old Regime history books, both teachers recommend using non narrative textbooks which represent History in synoptic tables and are linked to an emancipating understanding of elementary knowledge. Through the reference to German and English models, presented as an import of innovative methods, they justify their questioning of the central references (the Conseil d’Instruction publique and the parisian Écoles centrales) and propose to combine together a specific way of representing knowledge and an emancipating pedagogy.

Le cas des deux professeurs d’histoire des Écoles centrales d’Auch et Strasbourg, en périphérie du territoire, permet d’éclairer le rôle des modèles étrangers dans l’élaboration d’une pédagogie dite républicaine. Dans le contexte d’une réception problématique de l’héritage de l’Ancien Régime, tous deux défendent l’utilisation de manuels scolaires non narratifs, présentant l’histoire sous forme de tableaux synoptiques et se rattachant à une conception émancipatrice de l’élémentation des savoirs. C’est la référence aux modèles pédagogiques étrangers, allemands et anglais, présentée comme une innovation importée, qui justifie la remise en question des références centrales (le Conseil d’Instruction publique et les Écoles centrales parisiennes) et qui amène les deux professeurs à associer un mode de présentation des connaissances particulier à une pédagogie émancipatrice.