Méthodes, modèles et paradoxes pour la mesure des acquis expérientiels

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la validation des acquis permet aujourd’hui à de nombreuses personnes d’accéder à des certifications officielles, allant des certificats de formation professionnelle de base aux diplômes universitaires. Mais si cette forme d’accès aux certifications est à saluer, elle pause néanmoins de nombreux problèmes, dont celui de la mesure des acquis. Trois approches méthodologiques de pratiques d’accompagnement à la validation, correspondant chacune à des modèles théoriques clairement identifiables, seront examinés. Mais c’est la qualité des combinaisons entre ces approches qui peut être faite par les professionnels de la validation, qui semble garantir la justesse de l’évaluation.

Accreditation of Prior Experiential Learning allows nowadays a lot of people to access to official degrees, in vocational education as well as in universities. But if this way of access is to greet, it can be questioned on many points, one of which is the measure. Three approaches, connected with theoretical models will be examined. But the true worth of the evaluation will be, from the professionals of A.P.E.L., to find a qualitative device in between those approaches.