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30 juin 2021
- handle: 10670/1.34omsc
- halshs: halshs-03347588
- doi: 10.48464/ef-102-02
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Mots-clés
Territoire Système éducatif Enseignant Organisation pédagogique Rémunération Décrochage Scolaire enseignement en tronc commun Résultat scolaire type d'établissement économie et socialSujets proches
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Yann Fournier et al., « L’Europe de l’éducation: un territoire aux profils multiples et en constante évolution », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.48464/ef-102-02
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Résumé
RAPPEL Les opinions exprimées dans les articles ou reproduites dans les analyses par les auteurs n'engagent qu'eux-mêmes et pas les institutions auxquelles ils appartiennent, ni a fortiori la DEPP.Au sein du territoire communautaire, les pays de l’Union européenne et leurs systèmes éducatifs, eux-mêmes des territoires à part entière, se prêtent à différents regroupements. Du point de vue de l’organisation des enseignements, on observe un espace du continuum pédagogique au Nord et à l’Est, celui du « tronc commun » d’enseignements à l’Ouest et au Sud, celui enfin d’une « école à filières » en Allemagne et quelques autres pays. D’un point de vue économique, le Nord et l’Ouest se distinguent par le fait de mieux rémunérer leurs enseignants et de faire acquérir aux jeunes des compétences et des qualifications plus élevées, alors que le Sud et l’Est sont davantage menacés par le décrochage scolaire et offrent un accès plus onéreux à l’enseignement supérieur. Toutefois, cette vision dichotomique du territoire européen ne résiste pas à une analyse plus fine. Celle-ci indique d’abord qu’une recomposition et un brouillage des frontières entre les modèles scolaires sont en cours. Elle donne ensuite matière à relativiser le clivage Nord-Ouest et Sud-Est, dès lors que la dépense publique est rapportée à la richesse nationale et des critères de réussite plus variés sont pris en compte.