Analyse d’« Ateliers jeunes praticiens » de FLS/FLE : un observatoire de la diversité des pratiques et des besoins en formation qui interroge le concept de médiation.

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2018

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Mots-clés En Fr

teacher training diversity of contexts and teaching publics French as a second language reflexivity effects of mediation effets de médiation réflexivité formation des enseignants diversité des contextes et publics d’enseignement FLS

Sujets proches En Fr

Mediation--Law and legislation Good offices (Mediation) Atelier pédagogique Conciliation centre de production manufacture

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Isabelle Audras, « Analyse d’« Ateliers jeunes praticiens » de FLS/FLE : un observatoire de la diversité des pratiques et des besoins en formation qui interroge le concept de médiation. », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.4000/rdlc.3053

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Résumé En Fr

This article presents a workshop on sharing reflexive exchanges of practices, called « Atelier jeunes praticiens ». This workshop had been offered to students of a Didactic-FLE / FLS Master who where in difficulty faced with the heterogeneity of their (first) situations of class in FLS in France. The analyzes of the sessions over two years concern the roles and places of the peer in the observed exchanges, and the effects of mediation that the workshop causes on the evolution of representations of the student-young practitioners about their profession and the needs of their teaching public(s), about the construction of their professional identity, about social and didactic issues of their practices.

Cet article présente un atelier d’échanges réflexifs de pratiques, appelé « Atelier jeunes praticiens », mis en place auprès d’étudiants d’un Master Didactique-FLE/FLS en difficulté face à l’hétérogénéité de leurs (premières) situations de classe en FLS en France. Les analyses des séances sur deux années interrogent les rôles et places du pair et les effets de médiation de ce dispositif d’échanges réflexifs sur l’évolution des représentations des étudiants-jeunes praticiens quant à leurs sentiments et représentations sur leur métier et les besoins de leur(s) public(s), sur leur parcours et leur construction d’une identité professionnelle, sur les enjeux sociaux et didactiques de leurs pratiques.

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