Convergence de la charge cognitive et de l'UX design dans une formation e-learning

Résumé En Fr

E-learning courses, as digital platforms, need both a solid pedagogical foundation and a smooth, intuitive interface design. The lack of the latter can hinder learning, particularly by causing cognitive overload, which prevents effective learning from taking place. This shortfall can stem from instructional designers and graphic designers not being familiar with UX design principles that create intuitive interfaces or not fully understanding their importance in effective learning. This thesis aims to explain the learning process in the brain and explore the convergence between pedagogical principles related to cognitive load and those of UX design. The goal is to enhance learning in digital courses, by improving the knowledge and practices of instructional designers and graphic designers regarding these principles.

Les formations e-learning, en tant qu'interfaces numériques, exigent à la fois une conception pédagogique rigoureuse et un design d'interface fluide et intuitif. L'absence de ce dernier peut entraver l’apprentissage, notamment en surchargeant la formation, ce qui empêche l’apprentissage d’avoir lieu. Cette absence peut s'expliquer par le fait que les concepteurs pédagogiques et les graphistes ne connaissent pas les principes de l'UX design permettant de créer une interface intuitive, ou ne sont pas pleinement conscients de leur importance dans le processus d'apprentissage. Ce mémoire a pour but d'expliquer le processus d'apprentissage dans le cerveau et d'explorer la convergence entre les principes pédagogiques liés à la charge cognitive et ceux de l'UX design. L'objectif est de favoriser l'apprentissage dans les formations e-learning, en améliorant la connaissance et les pratiques des concepteurs pédagogiques et des graphistes à l’égard de ces principes.