Integración de los pacientes docentes en los estudios de medicina

Résumé 0

Introducción: En un contexto social favorable al compromiso de los pacientes, la literatura científica abunda en argumentos a favor del desarrollo de pacientes docentes. Sin embargo, se han realizado pocos trabajos para documentar las prácticas actuales y las barreras para el desarrollo de asociaciones de pacientes por parte de los médicos docentes. Objetivo del estudio: El objetivo de nuestro trabajo fue medir las prácticas, los obstáculos y las expectativas de los médicos docentes de la Facultad de Medicina de Rennes en 2019 con respecto al paciente docente. Método: Estudio observacional cuantitativo transversal monocéntrico mediante cuestionario en línea dirigido a 565 profesores. La participación de los pacientes se clasificó en cuatro niveles según el marco teórico de Pomey, que van desde el uso de los datos de los pacientes hasta la construcción en conjunto de las lecciones. Resultados: La tasa de participación de los docentes fue del 23 por ciento ( n = 128). Los perfiles de los encuestados eran variados en términos de edad, especialidad y estatus. De ellos, treinta y cinco dijeron que integraron a los pacientes en la enseñanza, y cuatro de ellos dijeron que construyeron una lección en conjunto con los pacientes. Entre los noventa y tres médicos que no involucraron a los pacientes, las principales barreras fueron la falta de conocimiento sobre la asociación de pacientes (60 por ciento), la selección de pacientes (36 por ciento) y la falta de tiempo (21 por ciento). No se cuestionó el papel de los pacientes como docentes. Conclusiones: Este primer estudio que describe la asociación desde una perspectiva académica permite identificar las barreras y las incentivos que hay que movilizar para desarrollar la asociación con los pacientes en la enseñanza médica.