Pratiques documentaires d'élèves en travaux personnels encadrés

Résumé De En Fr Es

Die in diesem Beitrag angeschnittene Frage betrifft die Rolle, die die dokumentarische Recherchearbeit im Rahmen der TPE spielt. Es wird versucht zu bestimmen, welchen Bezug die Schüler zu den Dokumenten und zu dem von diesen Dokumenten übermittelten Wissen haben, wie dieser Bezug ausgedrückt und unter Umständen von dieser Recherchearbeit geändert wird. Durch die Untersuchung von einigen repräsentativen Fällen in den wissenschaftlichen Fächern, in Französisch und in Geschichte, geht es darum zu versuchen, die dokumentarische Recherchearbeit der Schüler im Rahmen der TPE zu kennzeichnen, sowie die Rolle zu bestimmen, die die Dokumentation und die Dokumente dabei spielen, und, wenn möglich, genauer darzulegen, welcher Arbeitsanteil der Informationssuche und der Auswertung der dem Internet entnommenen Informationen gewidmet wird.

What is the role of documentation in «supervised individual work » (TPE) ? This article investigates pupils’ relations to documentation activities and the knowledge acquired from them and how these relations are translated into words and even changed by these documenting activities. Based upon typical workshops in Sciences as well as in French and History, this study characterizes pupil documenting activities during «supervised individual work » and the role that documentation and documents play. Furthermore, it attempts to detail the time dedicated to researching the subject on the WEB and the later use of the material found.

La question abordée dans cet article est celle du rôle des activités documentaires dans le cadre des travaux personnels encadrés (TPE). Nous cherchons à identifier quels sont les rapports des élèves aux documents et aux connaissances qui passent par ces derniers, et comment ces rapports sont exprimés et éventuellement modifiés par ces activités. L’étude de quelques cas en sciences et en lettres – histoire montre que les élèves utilisent peu de documents pour choisir un sujet, qu’ils rencontrent de réelles difficultés à accéder à l’information et à comprendre celle-ci et que leur problématique évolue en fonction du champ conceptuel qu’ils construisent. Nos observations révèlent que les activités documentaires occupent une place importante dans la pratique des TPE, que, pour la partie documentaire de cette activité, les élèves ne sont pas préparés à un travail en complète autonomie, et qu’ils ne parviennent à mener un travail constructif qu’avec la présence d’un médiateur.

La cuestión abordada en este artículo es la del rol de las actividades documentales en el cuadro de los trabajos personales encuadrados (TPE). Buscamos a identificar cuáles son las relaciones de los alumnos con los documentos y a los conocimientos que pasan por estos últimos, como esas relaciones son expresadas y eventualmente modificadas por esas actividades. Estudiando algunos casos representativos en ciencias y en letras-historia, se trata de intentar caracterizar la actividad documentaria de los alumnos en TPE, el papel que tienen la documentación y los documentos y de precisar, si es posible, la parte dedicada a la investigación y a la explotación de las informaciones extraídas de la tela o telón.