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1 janvier 2022
- handle: 10670/1.396xak
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10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1311
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Mots-clés
educación normalista formación de profesores colonialidad/decolonialidad narrativa Brasil ColombiaSujets proches
Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development FormaciónCiter ce document
Marlén Rátiva-Velandia et al., « Formación docente en perspectiva decolonial: narrativa de educadores normalistas », Revista iberoamericana de educación superior, ID : 10670/1.396xak
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Résumé
Resumen La formación profesional de educadores es el tema central del artículo, su estudio se realiza a partir de narrativas de experiencias de formación inicial de tres educadores de escuelas normales de Brasil y Colombia entre 1940 -1980. Esta investigación tiene soporte teórico en los “estudios decoloniales” y ha permitido analizar la importancia de la investigación narrativa como potenciadora para la reflexión e identificar aspectos de la colonialidad presentes en la formación y los saberes de los maestros sujetos de la investigación. Para esto, el corpus (entrevistas) fue triangulado teniendo en cuenta tres categorías -investigación narrativa, saberes adquiridos y actualización, reflexión y práctica- que permitieron concluir que la formación de maestros tuvo una fuerte incidencia de la ‘pedagogía colonial’.