EL DESIGN THINKING Y LA COCREACIÓN COMO HERRAMIENTAS ESTRATÉGICAS PARA REPENSAR ESPACIOS EDUCATIVOS: UN PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE FUTUROS MAESTROS

Résumé En Es

This chapter examines how Design Thinking and co-creation can serve as methodological tools in training future teachers to rethink and enhance educational spaces. It is based on the conviction that learning should not be confined solely to the transmission of knowledge, but rather requires an active transformation of contexts, involving students in creative reflection processes. Drawing on methodologies of business origin—adapted to the educational field—and on the tradition of active pedagogies, it describes an innovation project in which students identify problems or needs in school settings (classrooms, hallways, playgrounds) and design collaborative solutions.Design Thinking—organized into phases of empathy, definition, ideation, prototyping, and evaluation—proves especially useful in strengthening cooperative participation, divergent thinking, and the capacity to generate sustainable projects. In this experience, future teachers exercise observation, critical analysis, and multimodal communication skills, thus reinforcing the significance of school environments as genuine agents of learning rather than mere backdrops to pedagogical routine.

Este capítulo examina cómo el Design Thinking y la cocreación pueden fungir como herramientas metodológicas en la formación de futuros maestros para repensar y mejorar los espacios educativos. Se parte de la convicción de que el aprendizaje no debe quedar confinado únicamente a la transmisión de saberes, sino que requiere una transformación activa de contextos, involucrando al alumnado en procesos de reflexión creativa. Con base en metodologías de origen empresarial—adaptadas al ámbito educativo—y en la tradición de las pedagogías activas, se describe un proyecto de innovación docente, donde el alumnado identifica problemas o necesidades en espacios escolares (aulas, pasillos, patios) y diseña soluciones colaborativas.El Design Thinking—articulado en fases de empatía, definición, ideación, prototipado y evaluación—resulta especialmente útil para reforzar la participación cooperativa, el pensamiento divergente y la capacidad de generar proyectos sostenibles. En esta experiencia, los futuros maestros ejercitan habilidades de observación, análisis crítico y comunicación multimodal, reforzando así la importancia de los entornos escolares como verdaderos agentes de aprendizaje y no meros escenarios de la rutina pedagógica.