Etude sur la Mise en Valeur du Conseil dans l'Enseignement Supérieur en France : le cas des Universités Study on the Enhancement of Consulting in Higher Education in France : the Case of Universities Fr En

Résumé Fr En

L'incessante montée en puissance du secteur tertiaire dans l'économie mondiale a incité les chefs d’entreprises à recourir au savoir-faire de ces nouveaux professionnels du conseil pour les assister à redéfinir les critères d’employabilité au sein de leurs entreprises. Or, l’absence à ce jour d’un statut académique et professionnel régissant de manière formelle et conventionnelle le métier du conseil, en théorie comme en pratique, impose une remise en question fondamentale de la fiabilité et du professionnalisme de ces conseillers, voire même de leur crédibilité. En effet, le conseil dans le monde des affaires, naguère presque insignifiant/accessoire de luxe, est devenu d'ores et déjà crucial et déterminant tout en demeurant, néanmoins, un champ d’étude vague et inexploré qui, ipso facto, exige une investigation pointilleuse. D’où la pertinence de ce travail ! S’appuyant sur les travaux en sociologie des professions, ce travail de recherche vise à analyser la manière dont les universités, sans ressources pédagogiques attestées ni modèle disciplinaire accrédité, envisagent la professionnalisation des étudiants en conseil. En se basant sur des méthodes de recherche qualitatives, Cette recherche met en lumière les dispositifs de formation existants, les pratiques pédagogiques mises en œuvre et les stratégies d’apprentissage adoptées par les étudiants. Les résultats fourniront des éclairages importants sur la manière dont la formation est conceptualisée et mise en pratique, et permettront de mieux comprendre les défis auxquels sont confrontés les étudiants dans leur quête de devenir des consultants compétents adaptés aux enjeux du marché du travail contemporain et aux aléas économiques. Cette recherche se conclut en démontrant comment les résultats obtenus peuvent contribuer à répondre à la question fondamentale : comment forme-t-on un conseiller ? Et comment ces dispositifs de formation évoluent-ils dans le temps voir finissent par se regénérer au fur et à mesure ? Nous sommes confiants qu’au terme de cette investigation, nous serons à même de mieux comprendre comment la professionnalisation dans le domaine du conseil est envisagée et comment elle se manifeste concrètement au cours de la formation des futurs conseillers.

The unremitting growth of the tertiary sector in the global economy has prompted business leaders to seek the know-how of these new consulting professionals to help them redefine employability criteria within their companies. However, the absence to date of an academic and professional status, both formal and conventional, that governs the profession of consulting, in theory as in practice, lends itself to a fundamental questioning of the reliability and professionalism of these consultants, and even of their credibility. Indeed, corporate consulting, once deemed insignificant/a luxury accessory, has already become crucial and determining while remaining, nevertheless, a vague and unexplored field of study which, ipso facto, requires a meticulous investigation. Hence, the relevance of this work! Drawing on the works related to the sociology of professions, this research aims to analyse the way in which universities, which have no certified pedagogical resources or accredited subject models in place, envisage the professionalization of business consulting students. Based on qualitative research methods, this research highlights the existing training systems, the teaching practices implemented and the students’ learning strategies. The findings will provide important insights into how training is conceptualized and implemented, and will provide a better understanding of the challenges faced by students in their quest to become competent consultants able to adapt to the challenges of today’s job market and the vagaries of the economy. This research concludes by demonstrating how those findings can contribute to answering the following fundamental question: how do we train a consultant? And how do these training systems evolve or even end up regenerating over time? We are confident that at the end of this investigation, we will be able to better understand how professionalization in the field of consulting is envisaged and how it manifests itself in practice during the training of future consultants